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《我的作文训练系统》读后感
作者:佚名  来源:本站原创  添加时间:2014年04月03日  点击量:

《我的作文训练系统》读后感
侯集实小  李传春
近期,我阅读了管建刚老师的《我的作文训练系统》这本书。仔细揣摩后,对管老师的理论研究有以下体会:
一、写作内容不是靠指导出来的。
从管老师的作文教学中看不到过多的“写作指导”,而重点放在了“训练”和“讲评”上。学生作文没有“千篇一律”的现象。学生用自己的笔写自己的事,写自己的心,表达自己独特的感受。而我们传统的作文教学把很大的精力投入到作前指导上,让学生按照题目,抛弃个人的喜怒哀乐去寻找材料。由于过于注重指导,束缚了学生思维和想象力。学生作文内容雷同,缺乏生机和灵气。我教二年级语文。为了让孩子有话可说,有例可仿,我主要采用以下四种方法对孩子进行训练。一是给学过的课文续编故事,(《狼和小羊》)二是仿写课文中的故事(《谁的本领大》)三是和口语交际结合起来写话,四是看图写话。由于担心孩子不知道写什么,不知道怎么写。一直没敢让孩子写发生在自己身边的事。读了管老师的《我的作文训练系统》一文后。更意识到自己的做法不利于学生个性的张扬,阻碍了学生的发展。
二、作后讲评----先写后教、以写定教。
管老师以“讲评”为中心的作文教学,确实是最好的指导。学生写出了作文,有什么问题,教师给学生诊断,给学生开药方。这就是“先写后教、以写定教”管老师抓住了了习作的关键,以“讲评”的方式提高了学生作文水平。我们传统的作文教学注重批改。而学生拿到自己的习作后,只是关注分数,很少有学生认真阅读老师的修改。这样,即使教师批改的再细致,对于学生来说,没有起到任何作用。
管老师的作文训练对我们语文教师有着借鉴和指导意义。
 

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