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责任教育案例之三要对自己负责
作者:佚名  来源:本站原创  添加时间:2015年02月02日  点击量:

要对自己负责

                             徐州市侯集实验小学   高凤运

教育家马卡连柯明确指出:培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段。 但是在实际教学中感受更多的是学生责任心的缺失和对学生进行责任教育的重要性。所以,唤醒学生的责任心,培养学生的责任感,加强责任教育就成了做好班级工作提高学生素质的重要手段。真正走近孩子,我感觉责任心的培养不需要专门有固定的时间和形式来进行,教师可以从学生的一举一动抓起,从学校生活的点点滴滴入手,抓住契机,合理利用,去培养学生的责任心。在各种责任教育中,我认为最重要的是要先学会对自己负责。

     记得开学没几天,班里几个孩子的英语作业没有做完,英语老师把他们喊到办公室补作业,他们很听话,都在那里认真书写。这时候我看到一个让我生气的身影也在那里补作业,他就是姚博煜。我为什么会生他的气呢?那是因为他连续两天数学作业完成的偷工减料,不是不写单位名称就是不写答,总之最近几天的作业没有让我满意的。又听语文老师说他的作文写的也是三言两句应付了事,我认为我很有必要和他谈谈,还想和他家长交流一下。所以我问他家长的电话,或许他认为我当着其他同学的面斥责他教育他很没有面子,最大的可能性是他听说我要喊他家长了,所以当时情绪就很激动,大喊大叫,把作业本团成一团扔了,书也扔了,甚至把凳子也踹翻了,其他同学被他的行为吓的面面相觑,不知所措,我也被他激烈的反应吓到了,当时真的不知道该如何办。

但是很快我就平静下来,就看着他发疯,他扔完东西之后就在那里大声的哭泣,哭的很伤心。这时候我知道他现在根本听不进任何话,并且其他同学在场也不利于我和他的沟通,所以,我让其他同学回教室补作业,我就在旁边耐心等待,帮他把凳子书本作业全部收好,还拿卫生纸给他擦鼻涕。十几分钟后,他渐渐的平静下来,虽然还有哽咽声,但是最起码能交流了。我第一个问题就是:“姚博煜,你认为你最近的表现是对自己负责吗?”他想了想说:“不负责”。我又问“具体表现在哪里?”“作业不认真书写,完成的质量不高,上课回答问题不积极。”我表扬了他:“你说的很对,其实你最大的错误是不能面对自己的错误,出现问题不想着解决,而是逃避,我让你喊家长,就是想和你父母一起对你负责,让你真正认清自己的错误,让你能改正缺点真正进步,你误解老师的良苦用心了。”这时候的他已经慢慢平静,他接着说出来的话让我很吃惊,他说:“其实喊家长对我来说根本没用,以前也喊过家长,他们到家就是使劲打我一顿,我很讨厌他们打我,我也怕疼,所以我不想再喊家长了。”听到这里,我明白了,原来今天他之所以如此失控就是因为怕挨打。知道问题的症结就好办了,我接着问他:“你知道为什么老师要喊家长吗?最大的原因是什么?”他想了想说:“应该是我表现不好”。“是的,因为你总是管不住自己,总是想偷懒对自己要求不严格,对自己不负责,所以老师才会想和家长一起严格要求你想帮你成长,或许做法你不喜欢,或许你父母与你的沟通交流不到位,或许是他们的行为简单粗暴,但是最终目的都是想你越来越好,你应该怎么做呢?”他面对我的耐心教导,也终于能真正思考以后该如何做了,他说:“我以后改了,我要严格要求自己。”我不知道他当时说改了是因为惧怕喊家长而应付我,还是因为真正想严格要求自己,但是在以后的学习中他真的能严格要求自己,能及时完成作业并且书写认真整洁,上课积极回答问题。虽然还是有点小瑕疵,但是能看出来他是在慢慢进步,这是让我最开心的。

一个人只有对自己负责,才能对别人负责,一个对自己都不负责的人,将来肯定一事无成。任何人都应对自己的言行举止负责,无论结果如何,都是自己造成的,一个人只有对自己完全负责,才会拒绝找借口,拒绝推卸责任给别人,才能勇敢地面对生活,积极进取。

0;道�t������O���施行中,我班的臧博宇同学进步非常明显。在一年级的时候,臧博宇同学就连续转校三次。记得他刚来的时候,经常违反纪律,不完成家庭作业,上课捣乱,下课欺负同学,所有的任课老师都对他感到头疼,由于父母太忙,兄弟姐妹又多,几乎对他就是“放任自流”,这样一个“放养”型的孩子,成天无拘无束惯了,就更谈不上什么责任感,道德感了。“道德银行”成立以后,逐渐给臧博宇同学带来了改变,由于一次主动捡拾校园的垃圾得到表扬和加分以后,对他产生了触动,从此以后他为了在“银行”里每天存入更多的“金额”,开始为班集体服务,不再欺负同学,能够团结友爱,并且主动帮助同学,提高了他的集体责任感;逐渐可以约束自己的行为,上课认真听讲,课后积极完成作业,提高了他的自我责任感;在校园里经常可以看到他主动捡拾废纸的行为,他的名字也时常出现在学校好人好事的公告栏里。对于他的一点点改变,我都会及时的大力表扬,给他在“道德银行”里存上相应的积分,强化他的责任行为。但是一种良好行为的塑造也是曲折反复的,有时臧博宇同学也会犯错误,如今每当我问责他的时候,他都会勇于承认,勇于认错,不再有以前的否认,不诚实不担当的行为了,看到他逐渐成为一个诚实的有责任心的孩子,我感到无比的欣慰。现在班级已经习惯了“道德银行”的这样的管理模式了,大家在其潜移默化的感染中逐渐的养成了热爱集体,乐于助人,团结互助的好习惯。班级整体风气有了很大的好转。

 

四、反思

作为一名教育工作者,肩负着育人重任,在班务管理的教育工作中抓住契机,激励学生的责任感,使学生享受到尽责任给他带来的快乐。我班在实施“道德银行”的管理模式以来,它给了学生很大的正向激励的作用,帮助班级树立了优秀的榜样,促进了班级整体风气的转变,学生的集体荣誉感得到了增强,综合素质有了明显的提高,班级形成了比、学、赶、帮、超的良好风气,这也是让我倍感欣慰的。在以后的教育过程中,我将会坚定不移的沿着这条道路走下去,继续探索,不断总结,让我班的“道德银行”更好的发挥他的作用。

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